4000-130-178
是金子必會發光
周洪宇認為，職業教育長期以來沒有發展好，原因是多方面的。既有中國傳統的歧視技能的文化觀念的影響，也有教育體制設計不合理等因素。長期以來，我們的職業教育體系是中職兩年，高職三年，四年制的很長時間內沒有，最近兩年才有突破。最近兩年又開始在本科的職業教育學校里面，開始試行可以招收職業教育的研究生。但是總體來看，我們職業教育的體系還不夠完善，制度還不夠合理。從學校本身的情況來看，無論是中職還是高職，生源、辦學條件、師資力量都普遍比普通教育的要差一點，沒有形成自己的特色，硬件設備也不夠先進。這就導致生源質量不高，形成了惡性循環。
周洪宇指出，我們過去的職業教育建設不是體系，只是層次。這有一個特殊問題，就是管理。過去的職業教育是兩條腿，一條是教育部門，由教育部門管，叫中職。一條是勞動局，在企業里邊辦，那是叫技校。中職和技校都是中等職業教育。在上個世紀，很多企業由于經營不善，就把技校關閉或者合并，所以很長一段時間，我們的職業教育處于一個混亂的狀態。
周洪宇提到，“高等職業教育院校數量和招生人數占據高等教育半壁江山，可是高等職業教育卻無權為畢業生授予具有職業教育特色的學位。”對此，他建議，“在國家骨干高職院校試行‘工士’學位制度，為中國制造業培養‘智造’人才。” 增列“工士”學位，構建“工士—學士—碩士—博士”四級學位體系，以解決高等職業教育無學位的現狀，適應高等教育現實的情況和高等職業教育發展的需要。
